Yeap Ban Har, referente del método, explica las
claves matématicas de un país que encabeza los resultados de las pruebas
educativas internacionales.
Pilar R. Veiga
(Efe) 24 Junio, 2017
Los profesores deben enseñar
las Matemáticas en clase trabajando con los alumnos en equipo, a través de
objetos concretos y aprovechando las ideas que tengan los propios menores sobre
la resolución de los problemas en lugar de explicarles solo los procedimientos
matemáticos que tienen que memorizar.
Lo
señala en una entrevista con Efe Yeap Ban Har, considerado el referente
mundial del modelo Singapur de Matemáticas, un país que encabeza los
resultados de pruebas educativas internacionales como PISA, y que
defiende un aprendizaje activo de esta asignatura.
Doctor
en educación matemática por la Universidad Tecnológica Nanyang
(Singapur) y profesor en el Instituto Nacional de Educación de dicho
centro universitario, Yeap Ban Har ha estado recientemente en España
-con la editorial SM- para impartir un curso a docentes, asesores y
editores de Primaria en la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid), y
ha afirmado que los estudiantes pueden llegar a hablar de Matemáticas
como lo hacen de un videojuego.
¿Cómo se puede lograr que un niño no coja miedo a las Matemáticas desde
Primaria?
Los
niños deberían tener la oportunidad de explorar ideas cuando aprenden
por primera vez una nueva idea, utilizando en clase objetos y materiales
concretos, y trabajar en equipo con otros niños. Los profesores de
Matemáticas deberían aprovecharse de las ideas de los niños en lugar de
solo decirles lo que tienen que memorizar. Buscamos ese enfoque.
¿Es posible que los niños hablen de las Matemáticas como pueden hablar
de un videojuego?
Por
supuesto. Acabo de pasar dos días en una escuela cerca de Liverpool
(Reino Unido) y los profesores allí han aplicado el método tan bien que
en la clase en la que estuve enseñando durante dos días estaban hablando
de Matemáticas.
De
hecho, un grupo de alumnos continuó hablando sobre un problema
matemático cuando la clase terminó, y unas horas más tarde me enviaron
una nota para contarme cómo resolvieron un problema añadido.
¿En qué consiste el método Singapur en pocas palabras?
Realmente no existe tal cosa. El llamado método de Singapur es una buena
enseñanza y un buen aprendizaje de las Matemáticas.
Nos
centramos en resolver problemas y utilizar un enfoque de aprendizaje
"CPA": concreto, pictórico y abstracto.
¿Por qué decidió dedicarse a la docencia de las Matemáticas?
Es muy
satisfactorio ver a tantos niños en todo el mundo que se benefician del
método que aplicamos. Por supuesto que el trabajo es hecho por sus
profesores. Mi trabajo es inspirar a los docentes a querer hacerlo.
¿En Singapur es raro que un niño no apruebe las Matemáticas?, ¿por qué
cree que en España es una asignatura considerada de siempre difícil?
Sí, es
raro en comparación con otros países. En España puede haber muchos
factores, pero yo sólo puedo especular. Si los profesores se centran en
el procedimiento, el logro será bajo. Si se fijan sólo en el cálculo, el
logro será bajo. Si no trabajan como un equipo, el logro será bajo. Y si
los maestros no creen que los estudiantes son capaces, el logro será
bajo.
¿Qué recomendaría a los docentes españoles de Matemáticas para que su
asignatura sea una de las favoritas de los alumnos?
Hay que involucrar a los estudiantes durante las etapas iniciales del
aprendizaje. Crear un ambiente de enseñanza seguro, donde se valoren las
ideas más que las respuestas mecanizadas.
